Société Française de Néonatalogie

Association de professionnels de la néonatalogie

Formations

Formation médicale initiale

  Option de néonatalogie du DES de pédiatrie. 

Formation continue

  DIU et attestation de néonatalogie

  DU

  Congrès

Formation infirmière à la néonatalogie

  Diplôme d'état de Puériculture 

Formation médicale initiale - option néonatalogie

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Le DES est organisé en 3 phases

  • Phase socle : acquisition des connaissances de base de la spécialité et des compétences transversales nécessaires à l’exercice de la profession, 1 an

  • Phase d’approfondissement : acquisition approfondie des connaissances et des compétences nécessaires à l’exercice de la spécialité suivie, 3 ans

  • Phase de consolidation : consolidation de l’ensemble des connaissances et des compétences professionnelles nécessaires à l’exercice de la spécialité, 1 an

L'option de néonatalogie, comme les autres options attachées à la spécialité pédiatrie

  • permet l’acquisition de compétences particulières au sein de la spécialité suivie

  • ouvre droit à un exercice complémentaire de la sur-spécialité néonatalogie au sein de la spécialité pédiatrie

Pré-requis à l'inscription

  • 2 semestres dans un lieu agréé à titre principal en pédiatrie et comportant une activité en néonatalogie

    • souvent 1 semestre en phase socle puis 1 semestre en approfondissement

 

Inscription

  • idéalement dès le 5ième semestre avant le 30 juin,

    • possible au 7ième semestre et avant le 30 juin s'il reste des places dans la subdivision au regard des autorisations prévues par l’arrêté fixant le nombre d'étudiants de troisième cycle des études médicales autorisés à suivre l'option au titre de l'année universitaire en cours (cf infra)

  • auprès du secrétariat de votre faculté de médecine d'appartenance 

  • et auprès du coordonnateur de DES de votre région pour organiser l'enseignement

Stages

  • 2 semestres

    • dans un lieu agréé à titre principal en pédiatrie et bénéficiant d'un agrément fonctionnel pour l'option de néonatalogie 

    • 1 des 2 semestres doit être réalisé en phase de consolidation

  • 48 gardes de réanimation néonatales

    • la moitié de ces gardes peuvent-être des astreintes SMUR Néonatal, avec déplacement

Enseignement

  • 4 semaines

  • réalisées pendant la 4ième et 5ième année et de manière contiguë

  • conjoint avec les étudiants du DIU/attestation 

Arrêté du 5 juin 2020

Arrêté du 5 juin 2020

Arrêté du 5 juin 2020 fixant le nombre d'étudiants de troisième cycle des études médicales autorisés à suivre une option ou une formation spécialisée transversale au titre de l'année universitaire 2020-2021

Journal Officiel

05 juin 2020

DES - phase de consolidation

legifrance.gouv.fr
Arrêté du 5 juin 2020
Arrêté du 16 janvier 2020

Arrêté du 16 janvier 2020

Arrêté du 16 janvier 2020 relatif au référentiel de mises en situation et aux étapes du parcours permettant au docteur junior d’acquérir progressivement une pratique professionnelle autonome pris en application de l’article R. 6153-1-2 du code de la santé publique

Journal Officiel

16 janvier 2020

DES - phase de consolidation

legifrance.gouv.fr
Arrêté du 16 janvier 2020
Arrêté du 15 janvier 2020

Arrêté du 15 janvier 2020

Arrêté du 15 janvier 2020 relatif à la liste des spécialités pour lesquelles le docteur junior peut être autorisé à participer, à sa demande, au service des gardes et astreintes médicales pris en application de l’article R. 6153-1-5 du code de la santé publique

Journal Officiel

15 janvier 2020

DES - phase de consolidation

legifrance.gouv.fr
Arrêté du 15 janvier 2020
Information sur la mise en place de la phase Docteur junior de la réforme du troisième cycle des études médicales (R3C)

Information sur la mise en place de la phase Docteur junior de la réforme du troisième cycle des études médicales (R3C)

Depuis le 15 décembre 2019, diffusent des informations sur la R3C, émanant de l’ISNI à l’intention des enseignants, qui génèrent confusion et interrogations...

Bureau de la Coordination Nationale des Collèges d’Enseignants en Médecine (CNCEM)

18 décembre 2019

DES - phase de consolidation

CNCEM
Information sur la mise en place de la phase Docteur junior de la réforme du troisième cycle des études médicales (R3C)
Information sur la mise en place de la phase Docteur junior de la réforme du troisième cycle des études médicales (R3C)

Information sur la mise en place de la phase Docteur junior de la réforme du troisième cycle des études médicales (R3C)

Les études médicales sont en pleine évolution. A la réforme du 3e cycle, travaillée depuis plusieurs années, et enclenchée depuis 2 ans s’ajoutent les réformes du 1er et du 2e cycle.

Bureau de la Coordination Nationale des Collèges d’Enseignants en Médecine (CNCEM)

10 décembre 2019

DES - phase de consolidation

CNCEM
Information sur la mise en place de la phase Docteur junior de la réforme du troisième cycle des études médicales (R3C)
Arrêté du 21 avril 2017

Arrêté du 21 avril 2017

Arrêté du 21 avril 2017 relatif aux connaissances, aux compétences et aux maquettes de formation des diplômes d’études spécialisées et fixant la liste de ces diplômes et des options et formations spécialisées transversales du troisième cycle des études de médecine

Journal Officiel

21 avril 2017

DES - phase de consolidation

legifrance.gouv.fr
Arrêté du 21 avril 2017
Arrêté du 25 novembre 2016

Arrêté du 25 novembre 2016

Décret no 2016-1597 du 25 novembre 2016 relatif à l’organisation du troisième cycle des études de médecine et modifiant le code de l’éducation

Journal Officiel

25 novembre 2016

Troisième cycle des études de médecine

legifrance.gouv.fr
Arrêté du 25 novembre 2016
 
 
 

Diplômes (inter) Universitaires et Attestations

D.I.U. de Médecine et Réanimation Néonatales

D.I.U. de Médecine et Réanimation Néonatales

Si vous souhaitez compléter votre formation en néonatalogie et en attester, le DIU de Médecine et Réanimation Néonatales est possible après examen du Curriculum Vitae et avis motivé de la commission pédagogique.
L'objectif de cette formation est d'offrir une formation complémentaire aux pédiatres désireux d’approfondir leurs compétences en Néonatalogie dans ses aspects théoriques et pratiques, préventifs et curatifs. Il est aussi d'assurer la formation à la prise en charge des urgences et de la réanimation néonatales.

Facultés de Médecine des Universités de Amiens, Angers, Besançon, Bordeaux, Brest, Caen, Clermont-Ferrand, Dijon, Grenoble, Lille, Limoges, Lyon, Marseille, Montpellier, Nancy 1, Nantes, Nice, Facultés de Paris – Ile de France , Poitiers, Reims, Rennes, Rouen, Saint-Etienne, Strasbourg, Toulouse, Tours.

avant juillet

DIU

D.I.U. de Médecine et Réanimation Néonatales
D.I.U. de Médecine et Réanimation Néonatales
D.U. pathologie respiratoire et ventilation artificielle du nouveau-né

D.U. pathologie respiratoire et ventilation artificielle du nouveau-né

Ce Diplôme Universitaire constitue la première formation universitaire nationale dédiée au nouveau-né concernant la prise en charge des pathologies respiratoires et la conduite d'une ventilation artificielle.
Le parcours pédagogique hybride comporte des enseignements par visioconférence en direct par des experts nationaux et internationaux, des vidéos accessibles en ligne, des sessions de controverse animées par les étudiants et une journée complète de formation à la ventilation non-invasive et invasive en petits groupes (6 étudiants max) sur un simulateur de poumon néonatal haute-fidélité.

Université Paris Est Créteil (UPEC)

avant le 19 Septembre

DU

D.U. pathologie respiratoire et ventilation artificielle du nouveau-né
D.U. pathologie respiratoire et ventilation artificielle du nouveau-né
D.I.U. pédiatrie de maternité

D.I.U. pédiatrie de maternité

L'objectif est de proposer une formation théorique et pratique, allant du nouveau-né sain jusqu'au nouveau-né devant être hospitalisé en réanimation.

Université Paris-Saclay UVSQ

DIU

D.I.U. pédiatrie de maternité
D.I.U. pédiatrie de maternité
D.U. pédiatrie en maternité

D.U. pédiatrie en maternité

De la vie fœtale à la période néonatale.

Université Toulouse III - Paul Sabatier

DU

D.U. pédiatrie en maternité
D.U. pédiatrie en maternité
D.I.U. de psychoperinatalité

D.I.U. de psychoperinatalité

Donner les connaissances et les repères nécessaires pour aborder la période périnatale dans
ses dimensions somatiques, environnementales, psychiques.

Université Claude Bernard Lyon 1 & Université Montpellier 1
+ Antenne à NOUMEA (Nouvelle Calédonie)

DIU

D.I.U. de psychoperinatalité
D.I.U. de psychoperinatalité
D.I.U. d'Initiation aux Soins de Développement chez le Nouveau-né et l'Enfant

D.I.U. d'Initiation aux Soins de Développement chez le Nouveau-né et l'Enfant

Comprendre les soins de développement : acquérir des connaissances théoriques, comprendre la
réalisation de l’observation comportementale et apprendre à analyser les capacités d’un nouveau-né.
Implanter un programme de soins de développement : mener une réflexion sur ses pratiques de
soins, appréhender l’écologie d’un service, l’implication des parents dans les soins, soutenir et former
les soignants.
Un tel enseignement permettra : de renforcer les liens parents-enfants, de réduire les
conséquences de la grande prématurité (hospitalisation prolongée, stress), d’améliorer l’environnement
dans les unités néonatales et d’augmenter les compétences techniques et relationnelles, la motivation
et la satisfaction des soignants.

Université Claude Bernard Lyon 1 & Université Montpellier 1

DIU

D.I.U. d'Initiation aux Soins de Développement chez le Nouveau-né et l'Enfant
D.I.U. d'Initiation aux Soins de Développement chez le Nouveau-né et l'Enfant
 

Formation infirmière initiale - Diplôme d'état de Puériculture

INFIRMIÈR.E   PUÉRICULTEUR.TRICE

Spécialisation destinée aux infirmiers,  accessible aux sages-femmes
 

Accès à la formation puériculteur.rice :

  • Accès sur concours

  • 1000 places/an dans une des 34 écoles du territoire

  • Modalités d’admission : www.ceepame.com

 

Toutes les écoles adhèrent au  CEEPAME - Comité d’Entente des Écoles Préparant Aux Métiers de l’Enfance.

 

Chaque école de puéricultrices décline son projet pédagogique avec les partenaires et ressources locales.

Des pédagogies innovantes sont portées par les instituts de formation (simulation en santé, e-learning).

Les petits groupes d’apprenants favorisent les interactions et partages d’expériences.

Les unités d’enseignement s’organisent pour chaque discipline en partenariat avec les experts métiers du terrain : infirmières puéricultrices, psychologues, pédiatres…

Finalités de la formation :

Développer des compétences d’expertise clinique pour assurer des soins holistiques « dans l’intérêt supérieur de l’enfant » à savoir : contribuer à promouvoir, à maintenir, à restaurer la santé de l’enfant, son développement, son éveil, son autonomie et sa socialisation.

Le développement de l’enfant est subordonné à la qualité de la réponse apportée à ses besoins par autrui, ce qui exige une formation spécifique aux soins de santé à donner pendant l’enfance.

La formation vise à former des professionnels compétents, autonomes et responsables dans les champs sanitaires, sociaux et éducatifs en lien avec les attendus d’une formation de niveau Master.

L’infirmière puéricultrice prend soin de l’enfant et sa famille en valorisant leurs connaissances et leurs compétences tout en prenant en compte leurs ressources dans leur environnement. Elle les accompagne tout au long du parcours de soins et de vie.

Dans l’ensemble des modes d’exercice, les responsabilités diagnostique et thérapeutique  des infirmières puéricultrices s’exercent dans le cadre d’un projet thérapeutique élaboré avec les médecins et spécifiquement les pédiatres avec lesquels ils collaborent.

La formation des infirmiers puériculteurs intègre et tient compte des mutations sociétales, de l’évolution des connaissances, des savoirs scientifiques, des techniques de soins, de la pédagogie, de la politique familiale et de la politique de santé.

L’article 3 de la convention internationale des Droits de l’enfant qui précise : Dans toutes les décisions qui concernent les enfants, qu'elles soient le fait des institutions publiques ou privées de protection sociale, des tribunaux, des autorités administratives ou des organes législatifs, l'intérêt supérieur de l'enfant doit être une considération primordiale (20-11-1989).

Compétences spécifiques nécessaires pour l’exercice en néonatologie. Au terme de sa formation, l’infirmière puéricultrice (cf. le référentiels compétences et activités puéricultrice, validés en 2009 par la DGOS) :

1. Évalue l’état de santé du nouveau-né à terme, prématuré

2. Conçoit et conduit un projet de soins et d’éducation adapté auprès du nouveau-né et sa famille

3. Met en œuvre des soins adaptés aux nouveau-nés présentant des altérations de santé

4. Accompagne et soutient les familles dans le processus de parentalité

12 mois de formation en alternance avec :

  • Des connaissances théoriques 650 heures

  • Une formation clinique : 710h de stage dont 8 semaines auprès du nouveau-né (4 semaines en maternité et 4 semaines en néonatologie)

  • Des analyses de pratiques professionnelles

  • Le raisonnement clinique en puériculture

  • La démarche qualité

  • La Recherche visant l’amélioration continue des pratiques

Unités d’enseignement :

  • UE2.1    Psychologie de l’enfant et de la famille

  • UE3.1    Biologie et physiologie d’un être en développement

  • UE 3.2   Pathologies du nouveau-né à terme et du prématuré

  • UE3.5    Pharmacologie

  • UE 4.1 – Soins et suivi  du nouveau-né en période néonatale

Objectifs :
• Répondre aux besoins de santé d'un nouveau-né et sa famille dans différents contextes (naissance, hospitalisation, urgences, transfert, ...)

• Maitriser les gestes techniques nécessaires à la prise en soin du nouveau-né selon la situation

• Promouvoir un environnement adapté aux besoins de l'enfant

• Garantir la continuité de la prise en soin en collaboration, en partenariat et en réseau

Éléments de contenu :

Soins néonataux (incubateur, oxygénation, ventilation, photothérapie, surveillance clinique et dépistage des complications)

Soins d'hygiène et de confort, prise en compte de l'environnement

Soins éducatifs et préventifs de santé publique en lien avec la période néonatale (prévention de la mort inattendue, syndrome du bébé secoué, prévention routière, chute, accidents, matériels de puériculture, ...)

Évaluation, prévention, traitement de la douleur

Soins de développement, Nidcap

Soins de prévention des troubles de l'oralité

Allaitement et modalités d'alimentation

Techniques de prélèvements biologiques (sanguins, urinaires...)

Techniques de perfusion et transfusion

Gestion des voies d’abord périphériques et centrales

Accompagnement et intégration des parents dans les soins

  • UE4.2  Soins et suivi de l’enfant dans un contexte de pathologie aiguë d’urgence et de réanimation

  • UE1-4.6 -4.7  Éthique néonatale, soins et accompagnement dans un contexte de fin de vie, de handicap

 

Ré-ingénierie de la formation:

La formation d’infirmière puéricultrice s’oriente vers une intégration dans le système universitaire Licence Master Doctorat.

Les associations professionnelles CEEPAME et ANPDE visent une formation universitaire en 4 semestres pour valoriser les connaissances, les compétences et l’expertise de la puéricultrice et répondre aux nouveaux besoins de santé complexes de l’enfant et sa famille.